Artigos

2015

Inglês

- VALERO, Paola ; KNIJNIK, Gelsa . Governing the Modern, Neoliberal child through ICT research in mathematics education. For the Learning of Mathematics, v. 35, p. 36-39, 2015.

- KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda . Mathematics Education in Brazilian Rural Areas: An analysis of the public policy and the Landless Movement Pedagogy. Open Review of Educational Research, v. 2, p. 143-154, 2015.

Português

- KNIJNIK, Gelsa. Fazer perguntas... ter a cabeça cheia de pontos de interrogação: uma discussão sobre etnomatemática e modelagem matemática escolar. Unión (San Cristobal de La Laguna), v. 44, p. 10-23, 2015.

- SCHEFER, MARIA CRISTINA ; Knijnik, Gelsa . Construindo uma pesquisa do -Tipo Etnográfico- na educação. Principia (João Pessoa), v. 1, p. 104, 2015.

2014

Português

- KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda. Processos avaliativos e/na educação matemática: um estudo sobre o Programa Escola Ativa. Revista Educação (PUCRS. Online), v.37, p. 92-100, 2014.

- VARELA, J. ; KNIJNIK, Gelsa . Entrevista 'Julia Varela' : uma trajetória intelectual'. Educacao Unisinos (Online), v. 18, p. 204, 2014.


- KNIJNIK, Gelsa; JUNGES, D. B. . A Relação Família-Escola e a Prática do ?Dever de Casa? de Matemática: um estudo sobre seus tensionamentos. Bolema. Boletim de Educação Matemática (UNESP. Rio Claro. Impresso), v. 28, p. 662-681, 2014.

Espanhol

- KNIJNIK, Gelsa.  Juegos de lenguaje matemáticos de distintas formas de vida: contribuciones de Wittgenstein y Foucault para pensar la educación matemática. Educación Matemática, v. 25, p. 146-161, 2014.

- KNIJNIK, Gelsa. Etnomatemáticas en movimiento: Perspectiva Etnomatemática, sus formulaciones teóricas y ejemplificaciones. RLE (Pasto), v. 7, p. 139-151, 2014.




2013

Português

- KNIJNIK, Gelsa ; WANDERER, F. Programa Escola Ativa, escolas multisseriadas do campo e Educação Matemática. Educação e Pesquisa (USP. Impresso), v. 39, p. 211-225, 2013.

Espanhol

- KNIJNIK, Gelsa; QUARTIERI, M. T.. Caminando Sobre el Suelo Árido en el Análisis del Discurso del Modelaje Matemático Escolar. REDIMAT - Journal of Research in Mathematics Education, v. 3, p. 274-292, 2013.

2012

Inglês

- KNIJNIK, Gelsa. Differentially positioned language games:ethnomathematics from a philosophical perspective. Educational Studies in Mathematics , v. 80, p. 87-100, 2012.

Português

- KNIJNIK, Gelsa ; SCHREIBER, J. Educação matemática em cursos de Pedagogia: um estudo com professores brasileiros dos anos iniciais de escolarização. RLE (Pasto), v. 5, p. 4-20, 2012.

- BOCASANTA, D. ; KNIJNIK, Gelsa. Escola e sociedade de consumidores: um estudo com crianças 'catadoras'. Educação em Revista (UFMG. Impresso), v. 28, p. 195-222, 2012.

- QUARTIERI, M. T. ; Knijnik, Gelsa. Modelagem matemática na escola básica: surgimento e consolidação. Caderno Pedagógico (Lajeado. Online), v. 9, p. 9-26, 2012.

2011

Português

KNIJNIK, Gelsa; SILVA, T. V.. Diferença/identidade e professoras afrodescendentes: reflexões desde uma perspectiva etnomatemática. Série-Estudos (UCDB), v. 31, p. 113-118, 2011.

OLIVEIRA, Sabrina; KNIJNIK, Gelsa. Educação matemática e jogos de linguagem da forma de vida rurais do Rio Grande do Sul: um estudo sobre o "medir a terra" e suas unidades de medida. Boletim GEPEM, v. 59, p. 62-72, 2011.

Espanhol

KNIJNIK, Gelsa. Wittgenstein y las matemáticas en la forma de vida de los campesinos Sin Tierra de Brasil. Perspectivas metodológicas, v. 11, p. 36-48, 2011.

2010

Português

- KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda; GIONGO, I. M. Educação matemática e interculturalidade: um estudo sobre a oralidade de formas de vida rurais do sul do Brasil. Quadrante (Lisboa), v. XIX, p. 49-69, 2010.

- KNIJNIK, Gelsa; DUARTE, C. G. Entrelaçamentos e Dispersões de Enunciados no Discurso da Educação Matemática Escolar: um Estudo sobre a Importância de Trazer a Realidade do Aluno para as Aulas de Matemática. 

Inglês

- Knijnik, Gelsa ; WANDERER, Fernanda. Mathematics Education and Differential Inclusion: A Study about Two Brazilian Time-Space Forms of Life.

- GIONGO, I. M.; Knijnik, Gelsa . School Curriculum and Different Mathematics Language Games: A Study at a Brazilian Agricultural-Technical School. Philosophy of Mathematics Education Journal, v. 251, p. 1-15, 2010

Espanhol

- KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda; DUARTE, C. G. De las invenciones pedagógicas: la importancia del uso de materiales concretos en las aulas de matemática. Uno: Barcelona, 1994. v. 55, p. 81-93, 2010.

2009

Português

- KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda. Matemáticas e matemáticas em um processo pedagógico com camponeses sem terra: o exercício de "pôr sob suspeição" a política do conhecimento.

- KNIJNIK, Gelsa; GIONGO, I. M. Educação matemática e currículo escolar: um estudo das matemáticas da escola estadual agrícola de Guaporé.

- KNIJNIK, Gelsa. Uma discussão de dez minutos entre dois grandes filósofos: atiçando nosso trabalho de pensar.

2008

Português

- WANDERER, Fernanda; KNIJNIK, Gelsa. Discursos produzidos por colonos do sul do país sobre a matemática e a escola de seu tempo.

- KNIJNIK, Gelsa; SILVA, F. B. "O problema são as fórmulas": um estudo sobre os sentidos atribuídos à dificuldade em aprender matemática.

2007

Inglês

- KNIJNIK, Gelsa. Mathematics education and the Brazilian Landless Movement: three different mathematics in the context of the struggle for social justice.

- KNIJNIK, Gelsa. Brazilian peasant mathematics, school mathematics and adult education.

2006

Português

- KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda. A vida deles é uma matemática: regimes de verdade sobre a educação matemática de adultos do campo.

- KNIJNIK, Gelsa. A matemática da cubação da terra. Scientific American Brasil (Edição Especial), v. 11, p. 86-90, 2006.

Espanhol

- KNIJNIK, Gelsa. La oralidad y la escrita en la educación matemática: reflexiones sobre el tema.

2005

Português

- KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda. Educação Matemática e Fruição da arte: uma análise de cultura dos ajulejos portugueses em suas viagens nos tempos coloniais. Horizonte (João Pessoa), Campinas, v. 22, n.1, p. 17-28, 2005.

- KNIJNIK, Gelsa ; WANDERER, Fernanda ; OLIVEIRA, Cláudio José de . A experiência de si em um processo avaliativo de estágio docente no campo da educação matemática. Educação e Cultura Contemporânea, Rio de Janeiro, v. 2, p. 59-70, 2005. 

Inglês

- KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda; OLIVEIRA, Cláudio José de. Cultural Diferences, oral mathematics and calculators in a Teacher Training Course of the Brazilian Landless Movement.

Francês

- KNIJNIK, Gelsa . Le Mouvement des Sans Terre au Brésil et l'éducation: questions et défis de la lutte pour la terre. TEXTURES, Lyon, France, v. 1, n.16, p. 273-276, 2005

2003

Espanhol

- KNIJNIK, Gelsa. La invasión del extranjero: de la peseta al euro y los retos para la Educación Matemática. Uno: Revista de Didáctica de las Matemáticas, Madrid, v. 8, n.31, p. 41-53, 2003. 

- KNIJNIK, Gelsa . Reflexiones desde la lucha del Movimiento Sin Tierra de Brasil. Decisio Saberes Para La Acción En Educación de Adultos, Mexico, DF, v. 4, n.1, p. 8-12, 2003.

2002

Português

- KNIJNIK, Gelsa. Currículo, etnomatemática e educação popular: um estudo em um assentamento do Movimento Sem Terra. Reflexão e Ação, Santa Cruz, v. 10, n.1, p. 47-65, 2002.

- KNIJNIK, Gelsa. Itinerários da Etnomatemática: questões e desafios sobre o cultural, social e político na Educação Matemática. Educação em Revista (UFMG), Belo Horizonte - MG, v. 32, p. 161-176, 2002.


Inglês

- KNIJNIK, Gelsa. Ethnomathematics, culture and politics of knowledge in Mathematics Education.

- KNIJNIK, Gelsa. Curriculum, Culture and Ethnomathematics: the practices of cubagem of wood in the Brazilian Landless Movement.

2001

Português

- KNIJNIK, Gelsa. Educação Matemática, Exclusão Social e Política do Conhecimento.

- KNIJNIK, Gelsa . O político, o social e o cultural no ato de educar matematicamente as novas gerações. Revista Argumento 2ª Cre Rs, São Leopoldo/RS, v. 1, n.1, p. 12-16, 2001.

Práticas de numeramento e cultura escrita

Nome do grupo: Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação Matemática e Sociedade (GIPEMS)

Objetivo: 
          Analisa práticas matemáticas em sua dimensão sociocultural, e, como tal, sujeitas às pressões das sociedades em que se conformam: no nosso caso, uma sociedade grafocêntrica, na qual, mesmo as práticas que não fazem uso explícito da mídia escrita, estabelecem com ela algum tipo de relação.

          

Pesquisadores:

         Maria Celeste Reis Fernandes de Souza

         Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca
         Sônia Maria Schneider

Estudantes: 

         Augusta Aparecida Neves de Mendonça

         Fernanda Maurício Simões Amaral

         Kyrleys Pereira Vasconcelos

         Valdenice Leitão da Silva

Descrição:

Nesta linha de pesquisa temos tomado conceitos como os de “práticas de letramento”, “cultura escrita” e “práticas de numeramento” na operacionalização das análises a que submetemos o material empírico de nossas investigações. Ou seja, estamos experimentando as possibilidades (e procurando alargar os limites) de um campo conceitual, que se vai constituindo na mobilização desses conceitos a partir das demandas da abordagem que a investigação desencadeia, e do diálogo com a literatura, especialmente a que se tem veiculado em trabalhos que buscamos nos campos da Educação Matemática, de Estudos do Letramento, e da Etnografia. Esses conceitos (tal como os temos tomado) prestam-se à análise de fazeres, posições, atitudes e critérios matemáticos, tomados como práticas sociais. Ou seja, ajuda-nos a dar-lhes destaque, ou mais, a concebê-los, como constituídos pela trama das relações sociais que os envolvem. Trata-se, pois, de um modo de olhar – não tem a ver com a “essência do fenômeno”.

A aproximação entre os campos do letramento e do numeramento é mais do que metafórica (segundo a qual, “numeramento estaria para o ensino de matemática, assim como letramento está para o ensino da língua padrão ou para a alfabetização”). Trata-se da adoção de uma perspectiva de investigação que quer analisar práticas matemáticas em sua dimensão sociocultural, e, como tal, sujeitas às pressões das sociedades em que se conformam: no nosso caso, uma sociedade grafocêntrica, na qual, mesmo as práticas que não fazem uso explícito da mídia escrita, estabelecem com ela algum tipo de relação: padrão (que vemos ser) seguido, almejado, transgredido, ou prescindido; critério de (des)legitimação; tecnologia de operação, sistematização, divulgação, inclusão e exclusão.

Uma vez que a maior parte de nossos estudos contemplam contextos escolares (são estudos de EJA), procedimentos, atitudes ou critérios matemáticos que focalizamos se inserem explicitamente em um contexto de leitura e escrita, ou no qual os princípios da cultura escrita são obedecidos, respeitados, considerados legítimos, ainda que as práticas descritas não se valham diretamente dos recursos da tecnologia da escrita. Nesses contextos, a inscrição das práticas de numeramento no âmbito das preocupações com o letramento delineia-se mais claramente, até porque a cultura escrita, que permeia e constitui as práticas de numeramento numa sociedade grafocêntrica, é também permeada, nessa sociedade fundada nos parâmetros da modernidade, pelos mesmos princípios, por uma mesma racionalidade, que forjam ou parametrizam as práticas ditas “numeradas” (que envolvem informações quantitativas ou quantificáveis, ordenadas ou ordenáveis, classificáveis, mensuráveis, etc).

Etnomatemática, linguagem e cultura

Nome do grupo: Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação Matemática e Sociedade (GIPEMS)

Objetivo: 

          

Pesquisadores:

         Eliana Ruth Silva Souza

         Isabel Cristina Rodrigues de Lucena

         Magali Rocha de Souza

         Maria Augusta Raposo de Barros Brito

Estudantes: 

         José Sávio Bicho de Oliveira

         Valéria dos Santos Dias

Educação Matemática em espaços educativos escolares e não escolares

Nome do grupo: Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação Matemática e Sociedade (GIPEMS)

Objetivo: 
          Examina temas vinculados ao currículo e a práticas pedagógicas no âmbito da Educação Matemática, em especial no que se refere à Educação do campo. Estuda a área da Etnomatemática, tomando como cerne de análise questões relativas à diferença cultural e à política do conhecimento.

Pesquisadores:

         Claudia Glavam Duarte (UFSC)

         Fernanda Wanderer (UFRGS)

         Gelsa Knijnik (UNISINOS)

         Ieda Maria Giongo (UNIVATES)

         Maria Luísa Lenhard Bredemeier (UNISINOS)

         Marli Teresinha Quartieri (UNIVATES)

Estudantes: 

         Daiane Martins Bocasanta 

         Débora de Lima Velho Junges

         Deisi Flesch 

         Delair Bavaresco 

         Edmar Galiza dos Santos 

         Janice Mayer 

         Joâo Cândido Moraes Neves 

         Joelma Guimarães 

         Josaine de Moura Pinheiro 

         Juliana Meregalli Schreiber 

         Marina Diel

         Neila de Toledo e Toledo 

         Paula Etiele Sarmento Schuster 

         Paulo Roberto Ribeiro Vargas 

         Sabrina Silveira de Oliveira 

         Tiago Vargas da Silva 

         Tailene Schardong

Dissertações, teses e trabalhos de conclusão de curso

Dissertações de mestrado

2014

BIZARRO, Atila Cristiano. A atuação do educador no programa mais educação em uma  escola pública estuadal do Rio Grande do Sul. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Orientador: Gelsa Knijnik.

2013

AQUINO, Crisvânia de Castro. Disciplinas de Educação Matemática em Cursos de Licenciatura em Matemática: um estudo sobre enunciações de licenciandos do Instituto Federal do Piauí (UFPI). 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Orientador: Gelsa Knijnik.

TEIXEIRA, Telma. Enunciações de licenciandos de matemática sobre sua formação docente: um estudo com estudantes do Instituto Federal do Piauí. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Orientador: Gelsa Knijnik.

2012

SCHREIBER, Juliana Menegalli. Jogos de linguagem e educação matemática em Curso de Tecnologia em Gestão. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, capes. Orientador: Gelsa Knijnik.

JUNGES, Débora. Família, escola e educação matemática: um estudo em localidade de colonização alemã do Vale do Rio dos Sinos (RS). 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, capes. Orientador: Gelsa Knijnik.

2011

OLIVEIRA, Sabrina. Matemáticas das formas de vida de agricultores de Santo Antonio da Patrulha-RS. 2011. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, capes. Orientador: Gelsa Knijnik.

GALIZA, Edmar. A escola em cena: jogos dramáticos nas aulas de teatro. 2011. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

2009

BOCASANTA, Daiane Martins. A gente não quer só comida: Processos educativos, crianças catadoras e sociedade de consumidores. 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, SANTANDER. Orientador: Gelsa Knijnik.

PIRES, Carla. A disciplina de Matemática na Escola Presidente Getulio Vargas: um estudo de narrativas de professores. 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

GUIMARÃES, Joelma. Matemática escolar, raciocínio lógico e a constituição do bom aluno em matemática. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, SANTANDER. Orientador: Gelsa Knijnik.

WINSCH, Mara Adelaide Lemos. Professoras das series iniciais falam sobre criancas que ocupam posição de ser/estar gordas. 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

2008

DA SILVA, Fabiana Boff. Problematizando o enunciado 'A(prender) matemática é difícil'. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Gelsa Knijnik.

2006

CASTRO, Luis Roberto Cezar de. Narrativas sobre a educação matemática de jovens e adultos: um estudo etnomatemático. 2006. 115 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

LEITES, Carmen Becker. Etnomatemática e currículo escolar: problematizando uma experiência pedagógica com alunos da 5a série. 2005. 136 f. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

MEDEIROS, Nádia Jorge. Narrativas sobre a tradição gaúcha e a confeccção de bombachas: um estudo etnomatemático. 2005. 126 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

MELLO, Rosalia. É falta de oportunidade pela cor: narrativas sobre o negro e a discriminação racial produzidas numa experiência pedagógica. 2006. 158 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

2005

SANTOS, Marilene. Práticas sociais produtivas e unidades de medidas em assentamentos do nordeste sergipano. 2005. 300 f. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Fundação Ford. Orientador: Gelsa Knijnik.

2003

DUARTE, Claudia Glavam. Etnomatemática, Currículo e Práticas Sociais do Mundo da Construção Civil. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Gelsa Knijnik.

MAESTRI, Rosane da Silva. Etnomatemática e a calculadora em um assentamento do Movimento Sem Terra. 2003. 120 f. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

2001

GIONGO, Ieda Maria. Educação e produção do calçado em tempos de globalização: um estudo etnomatemático. 2001. 0 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

SCHMITZ, Carmen Cecilia. Caracterizando a matemática escolar: um estudo a escola do Bom Fim. 2001. 0 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

WANDERER, Fernanda. Educação de jovens e adultos e produtos da mídia: possibilidades de um processo pedagógico etnomatemático. 2001. 0 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

2000

DE OLIVEIRA, Helena Dória Lucas. Atividades Produtivas do Campo, Etnomatemática e a Educação do Movimento Sem Terra. 2000. 0 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

HALMENSCHLAGER, Vera Lúcia da Silva. Etnia, raça e desigualdade educacional: uma abordagem etnomatemática no ensino médio noturno. 2000. 0 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

1999

DE OLIVEIRA, Dulce Maria. Entre Um Chão de Contradições e Um Chão de Sonhos: Operários e Professores Em Construção. 1999. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

1998

DE OLIVEIRA, Cláudio José. Matemática Escolar e Práticas Sociais No Cotidiano da Vila Fátima: Um Estudo Etnomatemático. 1998. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Gelsa Knijnik.

Teses de doutorado

2015

NEVES, João Candido Moraes. O enunciado "Os alunos não aprendem matemática por falta de base". 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Orientador: Gelsa Knijnik.

SCHEFFER, Maria Cristina. Na periferia das periferias: o não-lugar escolar e a pedagogia do destino. 2015. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Gelsa Knijnik.

2014

PINHEIRO, Josaine. Estudantes forjados nas arcadas do Colégio Militar de Porto Alegre CMPA: novos talentos da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas. 2014. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Orientador: Gelsa Knijnik.

BAVARESCO, Delair. Política de formação de professores nos Institutos Federais e a licenciatura em matemática do IFRS-Câmpus Bento Gonçalves. 2014. Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Orientador: Gelsa Knijnik.

2013

BOCASANTA, Daiane. Dispositivo da Tecnocientificidade: A Iniciação Científica ao Alcance de Todos. 2013. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Orientador: Gelsa Knijnik.

2012

QUARTIERI, Marli. A modelagem matemática na Escola Básica: a mobilização do interesse do aluno e o privilegiamento da matemática escolar. 2012. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Gelsa Knijnik.

VARGAS, Paulo Roberto Ribeiro. Um estudo sobre educação financeira e instituição escolar. 2012. Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Bolsa Miltom Valente. Orientador: Gelsa Knijnik.

2010

BREDEMEIER, Maria Luisa Lenard. O português como segunda língua nas escolas da imigração alemã: um estudo do jornal da Associação de Professores Teuto-Brasileiros Católicos do Rio Grande do Sul (1900-1939). 2010. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

2009

DUARTE, Claudia Glavam. A realidade nas tramas discursivas da Educação Matemática Escolar. 2009. 0 f. Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

2008

GIONGO, Ieda Maria. Disciplinamento e resistência dos corpos e dos saberes: um estudo sobre a educação matemática da Escola Estadual Técnica Agrícola Guaporé. 2008. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

VARGAS, Paulo. Educação Financeira: dos espaços privados para a instituição escolar. 2008. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Bolsa Miltom Valente. Orientador: Gelsa Knijnik.

2007

WANDERER, Fernanda. Escola e matemática escolar: mecanismos de regulação sobre sujeitos escolares de uma localidade rural de colonização alemã do Rio Grande do Sul. 2007. Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Gelsa Knijnik.

Trabalhos de conclusão de curso de graduação

2014

1.    SCHUSTER, Paula Etiele. Educação matemática em escola multisseriada o município de Sapiranga (RS): Um estudo etnomatemático. 2014. Curso (Matemática) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos.Orientador: Gelsa Knijnik.

2009

VARGAS, Tiago. A matemática como um mecanismo de exclusão: um estudo sobre as posições ocupadas pelos sujeitos negros no contexto escolar. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Orientador: Gelsa Knijnik.

SCHREIBER, Juliana Menegalli. Narrativas docentes sobre educação matemática: um estudo etnomatemático. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Gelsa Knijnik.

2008

SCHUCK, Maricela. Um estudo sobre a escola rural da comunidade Picada Verão: currículo escolar e educação matemática. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul. Orientador: Gelsa Knijnik.

2006

DE SOUZA, Renata Crislaine Schu. Narrativas sobre a educação matemática de jovens e adultos camponeses de um assentamento do Movimento Sem Terra. 2006. 67 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Gelsa Knijnik.

PINGAS, Maria Rosenilda. Educação Matemática no cotidiano da Escola Itinerante Olga Benário do Assentamento Celso Furtado e a relação com a cultura camponesa Sem Terra. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Orientador: Gelsa Knijnik.

SCHAFER, Leonir Antonio. Educação Matemática e o trabalho agroindustrial do Assentamento 18 de Maio. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Orientador: Gelsa Knijnik.

2000

DOS SANTOS, Evelyn Silva. Aprendendo com a Pedagogia do Movimento Sem Terra. 2000. 0 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Orientador: Gelsa Knijnik.

GIULIANO, Vivian Nakata. Evasão Escolar e Educação Matemática: Um estudo sobre os camelôs do centro de Porto Alegre. 2000. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Orientador: Gelsa Knijnik.

MORAES, Carmem Jackeline de Souza. Calculadora e Cálculo Mental:Uma Experiência Pedagógica na 4ª Série do Ensino Fundamental. 2000. 0 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Orientador: Gelsa Knijnik.